2020重庆教师资格考试每日一练（9.19试题解析）

　　9月19日练习题答案与解析

　　1.【答案】B。本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。守恒是指物体不论其形态如何变化，其质量是恒定不变的。前运算的儿童还不能认识到这一点，思维存在集中化的特征。他们在做出判断时倾向于运用一种标准或维度，比如：长得多、密得多或高得多，还不能同时运用两个维度。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征，并且儿童在这一阶段获得了守恒。小楠未获得守恒属于前运算阶段，小董获得守恒属于具体运算阶段。因此本题选B。

　　2.【答案】C。本题考查维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。教学的作用表现在两个方面：一方面决定着儿童发展的内容、水平和速度等;另一方面也创造着最近发展区。AB选项说法不正确。D选项仅仅关注现有水平，忽视了即将达到的水平。C选项符合题干，故选C。

　　3.【答案】B。本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论相关的内容。A选项感知运动阶段是指儿童处于0-2岁间的孩子，通过感知觉与运动之间的关系来认识外界事物;获得低级行为图示;逐渐获得了客体的永恒性。B选项前运算阶段是儿童处于2-7岁之间的阶段，在此阶段儿童认知发展的特征有：万物有灵论;自我中心;思维的不可逆性刻板性;尚未获得守恒。守恒是指物体不论其形态如何变化，其质量是恒定不变的。前运算阶段的儿童由于受直觉知觉活动的影响还不能认识到这一点，思维存在集中化的特征，他们在做出判断时倾向于运用一种标准或维度，因此还未获得物体的守恒概念。C选项具体运算阶段是儿童处于7-11岁之间的阶段，具体特征有：获得了守恒概念;思维需要借助于具体实物的支持，可以进行具体形象思维;思维具有可逆性;去集中化。D选项形式运算阶段是指11-16岁间的阶段，思维具有很大的灵活性、可逆性、补偿性;能够进行抽象逻辑思维;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括。根据题干的描述，前运算阶段的儿童认知发展不具有守恒性，因此答案为B。

　　4.【答案】A。本题考查的是赞可夫的发展性教学理论和维果斯基的最近发展区理论的关系。A选项最近发展区是维果斯基的理论，维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。赞可夫是维果斯基的学生，其思想受到维果斯基的影响较大，因此题干的描述主要依据就是维果斯基的最近发展区。B选项先行组织者是奥苏贝尔有意义的接受学习中的内容，强调是一种先于学习任务本身呈现的一段具有引导性的材料，为新的学习提供固着点。C选项教育准备生活说是斯宾塞的观点，他认为教育的目的在于为未来的完满生活做准备。D选项隐性知识是波兰尼的划分，他将知识分为显性知识和隐性知识，隐性知识指的是储存在个体头脑中的记忆、经验、技术、感受等，属于未被言语或其他形式表述的非信息知识。因此根据题干描述考查的是维果斯基的最近发展区。因此答案为A。

　　5.【答案】D。本题考查皮亚杰认知发展阶段。皮亚杰的认知发展阶段论认为，儿童处于前运算阶段(2-7岁)的特征主要包括以下几个方面：没有获得守恒观念;万物皆有灵;思维不可逆、刻板性;自我中心等。故本题选D。

　　6.【答案】C。本题考察皮亚杰认知发展阶段论特点。A项不可逆性指儿童不能在心理上反向思考她们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。B项单维性指儿童只能从一个维度上思考问题，而不能从多个角度思考问题。C项自我中心性是认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。D项集中化指仅注意情境中的某一个方面。题干中小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗这就是典型的自我中心，故ABD与题意不符，本题答案选C。

　　7.【答案】D。本题考查对皮亚杰认知发展阶段论的年龄识记。皮亚杰认知发展阶段论：把个体认知划分为不可跳跃、顺序不变的四个阶段。A选项感知运算阶段0-2岁。B选项前运算阶段2-7岁。C选项具体运算阶段7-11岁。D选项形式运算阶段11-16岁。根据题干表述找出关键年龄“11-15岁”，根据年龄阶段选，故答案为D。

　　8.【答案】C。本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰把儿童的认知发展划分为感、前、具、形四个阶段，每个阶段都有其特点。而在具体运算阶段的儿童能够借助事物或事物的表象进行逻辑思维，小明去过几次朋友家才能画出具体的路线图，正是凭借头脑中的表象就行思维。故选C。A选项感知运动阶段是通过具体动作即手的抓取，嘴的吸吮等来认识事物的。B选项前运算阶段并不能凭借具体事物的表象进行这种简单的逻辑思维。D选项形式运算阶段的儿童能理解符号的意义，能以命题的形式来进行思维，不需要具体的表象也能进行逻辑思维。ABD三项均与题意不符合，故选C。

　　9.【答案】D。本题考查的是皮亚杰的认发展阶段理论。根据题干中儿童思维已摆脱具体事物束缚，把形式和内容区分开来，那就说明儿童的思维已经发展到一个比较高级的阶段。具体运算阶段虽然能够进行抽象思维，但还需具体形象的支持，到了形式运算阶段，儿童才能够进行抽象逻辑运算，因此D选项正确。

　　10.【答案】C。本题考查维果茨基的最近发展区的理念。C选项，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果茨基明确指出了教学与发展之间的关系，认为教学促进发展，教学应当走在发展的前面。因此，ABD选项均为干扰选项，故本题答案选C。

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