重庆2018年下半年中小教师招聘笔试题库——高中教师招聘（模拟练习题3）

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　　教师招聘考试模拟题：高中语文

　　模拟练习题1

　　一、单项选择题

　　1.在下列四组词中，由古到今词义范围全都缩小的一组是( )。

　　A.好，匠 B.走，穷 C.子，金 D.相，宫

　　1.【答案】C。解析：“好”原来专指女子相貌好看，不涉及品德，而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制，词义扩大;“匠”由专指木匠到泛指所有工匠，词义扩大;“走”的古义是跑、逃跑，现在指一步一步慢慢走，词义转移;“穷”古代指“尽”或者“尽头”，引申为苦难或是走投无路，后来“穷”有贫乏之义，成为“贫”的同义词，词义发生转移;“子”古义是子女的意思，现在只指儿子，词义缩小;金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金词义缩小;“相”字本义是仔细看，观察，引申为“辅助”，再引申为“互相”，再转化为无实际意义的词，词义虚化;“宫”上古泛指房屋，后来专指帝王的住宅，词义缩小。

　　2.下列不属于古代汉语工具书释义方法的是( )。

　　A.直训 B.描写 C.义界 D.直译

　　2.【答案】D。解析：古汉语工具书的释义方法有直训、描写、义界、譬况四种方法。

　　3.下列各组句子中，句式完全相同的一组是( )。

　　A.①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 ②且举世誉之而不加劝

　　B.①高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强

　　C.①之二虫又何知 ②宋人有曹商者

　　D.①搜于国中三日三夜 ②是以见放

　　3.【答案】B。解析：A①判断句，“……者，……也”表判断，可译为“……的原因”②省略句，省略主语“宋荣子”;B定语后置句;C①宾语前置句，知何②判断句;D①介宾短语后置句②被动句。这是一道考核文言句式的题目，文言句式主要有判断句、被动句、省略句和倒装句，倒装句有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句，注意区分。

　　4.下列句子中加点的词的用法与其他三句不同的是( )。

　　A.以天下之美为尽在己 B.殚残天下之圣法

　　C.夔能和之，以平天下 D.百忧感其心，万事劳其形

　　4.【答案】A。解析：A.美：形作名，美景。B.殚：使动，使……尽。C.平：使动，使……安定。D.感，使动用法，使他的心煎熬。动词的使动用法。

　　5.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( )。

　　①金门高粱酒名闻遐而，我就只饮一小杯，已觉香气扑鼻，味道醇正，的确是______________。

　　②走近看，这扑鼻而来的花香就可以让你掉下鼻子!一片白茫茫的子花呵，就是一片______________的花海。

　　③作为他们的老师，我知道他们每一个人来到这里都是______________的，虽然其中理由各不一样。

　　A.名不虚传 名副其实 实至名归

　　B.名副其实 实至名归 名不虚传

　　C.名不虚传 实至名归 名副其实

　　D.实至名归 名副其实 名不虚传

　　5.【答案】A。解析：名不虚传：确实很好，不是空有虚名。名副其实：指名称或名声同实际一致。实至名归：指有了真正的学识、本领或功业，相应的声誉自然就随之而来。此类题需要平时大量的积累作储备。做题时，重在区分它们的不同这处，语意的轻重，范围的大小，感情的褒贬，使用对象的不同，词性及用法的不同等。同时结合语境，捕捉语境中想使用什么意思的词语。

　　二、文言文阅读

　　非攻

　　今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者，得则罚之，此何也?以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也?以亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义，又甚攘人犬豕鸡豚，此何故也?以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，拖其衣裘，取戈剑者，其不义，又甚入人栏厩取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎?

　　杀一人，谓之不义，必有一死罪矣。若以此说往，杀十人，十重不义，必有十死罪矣;杀百人，百重不义，必有百死罪矣。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义，情不知其不义也，故书其言以遗后世。若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉?今有人于此，小见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣;少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之;大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之辩乎?是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。

　　1.下面加点的词语解释正确的一项( )。

　　A.众闻则非之 非：不是。 B.其不仁兹甚 兹：通“滋”，更。

　　C.杀十人，十重不义 十重：十层 D.窃其桃李 窃：偷偷地。

　　1.【答案】B。解析：A是形容词用作动词，非难;C解释为十倍;D解释为偷盗。

　　2.用现代汉语翻译下列句子。

　　(1)今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。

　　(2)是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。

　　2.【答案】(1)现在至于大规模地攻伐别人的国家，却不知指责其错误，反而跟着去赞誉他，称之为义。(2)所以我由此知道天下的君子，把义与不义的区别弄得很混乱了。

　　3.文中所说的“小为非”的事例有哪些?

　　3.【答案】窃桃李;攘人犬豕鸡豚;取人马牛;杀不辜人。

　　解析：本题考察考生对原文的理解，可在对文章理解的基础上使用原文作答。

　　4.本文表达了墨子怎样的思想主张?

　　4.【答案】墨子主张“兼爱”“非攻”，即“爱利百姓”，以“兴天下大利，除天下之害”为己任，反对一切非正义的战争。

　　模拟练习题2

　　一、单项选择题

　　1.韵母均为后鼻音的一组汉字是( )。

　　A.任凭 安静 瓶子 浮萍 B.灵敏 人民 命令 明朗

　　C.联盟 做梦 胸闷 懵懂 D.车轮 兴隆 测量 盎然

　　1.【答案】A。中公讲师解析：B项人民(mín);C项胸闷(mèn);D项车轮(lún)。

　　2.下列成语的结构不同于其他三项的是( )。

　　A.逍遥法外 B.危在旦夕 C.异想天开 D.流芳百世

　　2.【答案】C。中公讲师解析：ABD项都是补充结构，C项是动宾结构。

　　3.下列句子没有语病的一项是( )。

　　A.面对班上学生良莠不齐的成绩，语文教师准备因材施教，采取个别化教学法。

　　B.地铁站早晚高峰乘客较多，我们要防止不发生踩踏事故。

　　C.巴金的晚年笔耕不辍，坚持写作，留下了《随想录》《再思录》等佳作。

　　D.物价不断上涨，穷人们是首当其冲的受害者。

　　3.【答案】D。中公讲师解析：A.词语使用错误，“良莠不齐”是指好人坏人都有，此句应改为“参差不齐”;B.项“防止不发生”的意思是“需要发生踩踏事故”，句子该去掉“不”;C.定中语序不当，改为“晚年的巴金笔耕不辍，坚持写作，留下了《随想录》《再思录》等佳作”。

　　4.下列文学常识述正确的一项是( )。

　　A.“竹林七贤”指的是魏晋时期的七位名士，分别是嵇康、阮籍、山涛、刘秀、刘伶、王戎及阮咸。

　　B.莎士比亚是伟大的剧作家，代表作四大悲剧分别是《哈姆雷特》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与茱丽叶》。

　　C.老舍是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。

　　D.《百年孤独》的作者是挪威作家加西亚·马尔克斯。

　　4.【答案】C。中公讲师解析：A项把刘秀改为向秀;B项把《罗密欧与茱丽叶》改为《奥赛罗》;D项把挪威改为哥伦比亚。

　　5.“六书”中的造字法是指( )。

　　A.象形、假借、形声、会意 B.象形、会意、指事、形声

　　C.象形、转注、形声、会意 D.象形、会意、假借、转注

　　5.【答案】B。中公讲师解析：“六书”是指“象形、指事、会意、形声、假借和转注”，前四者为造字法，假借和转注为用字法。

　　二、诗歌鉴赏

　　伐檀

　　坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮?不狩不猎，胡瞻(zhān)尔庭有县(xuán)貆兮?彼君子兮，不素餐兮!

　　坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮?彼君子兮，不素食兮!

　　坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷(qūn)兮?不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮?彼君子兮，不素飧兮!

　　1.下列加点字解释不正确的一项是( )。

　　A.坎坎伐檀：象声词，伐木声 B.不稼不穑：收获

　　C.胡瞻尔庭有县特：三岁大兽 D.不素飧兮：熟食，此泛指吃饭

　　1.【答案】B。中公讲师解析：“稼”为“播种”;“穑”为收获。

　　2.对文章赏析不正确的一项是( )。

　　A.《伐檀》为伐木者之歌，表达了劳动人民对统治者无所作为，不劳而获的愤怒与控诉。

　　B.全文以“君子”指代有权有势的统治者，更添讽刺意味。

　　C.“彼君子兮，不素餐兮!”“彼君子兮，不素食兮!”“彼君子兮，不素飧兮!”文章反复咏叹，诘问统治者为何不选择食用素餐，一方面补充内容，另一方面层层递进表达被剥削的反抗情绪。

　　D.诗歌提出的“不劳而获”的问题十分尖锐，即使是当今优秀的经济学家也无法解答为何推翻了旧的“不劳而获”者，依然会有新的“不劳而获”阶层出现的难题。

　　2.【答案】C。中公讲师解析：“素食”是指“白吃饭，不劳而获”的意思，而不是“食用素餐”。

　　三、现代文阅读

　　爱的回音壁

　　毕淑敏

　　现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达了中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。

　　在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福?我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。

　　我大惊，循循善诱道，你看，妈妈工作那么忙，还要给你洗衣做饭，爸爸在外面挣钱养家，多不容易!他们多么爱你们啊……

　　孩子很漠然地说，那算什么呀!谁让他们当爸爸妈妈呢?也不能白当啊，他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗?爱也太平常了!

　　我震住了。一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家庭的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。

　　可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢?从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。

　　如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。

　　寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。

　　孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿。可惜从一开始，成人就间不容发地倾注了所有爱的储备，劈头盖脑砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感到别人是爱你的呢?

　　我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢?

　　没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少?比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱?回答一定光怪陆离。

　　没想到孩子的答案晴朗坚定。

　　我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶子，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……我特高兴，从那会儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。

　　我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了。从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。

　　我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来。可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙子打扮我呢……我知道她是爱我了……另一个女孩说。

　　我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论里的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的现时，他们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。

　　被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。

　　天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和同围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练习，才会举步如飞。

　　如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许在遭天谴的。

　　在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。

　　1.请分析“生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹”在文中的含义。

　　1.【参考答案】作者以此生物学规律类比父母对孩子给予爱的过程。“某种物质”与父母自孩子一出生便不断给予的爱相似，当包围着孩子的爱过多时，孩子对爱的感知会逐渐变得迟钝甚至失去感知爱的能力，这启示父母给与孩子的爱要适度，在给与的同时也要让孩子学会懂得爱、回报爱。

　　中公讲师解析：此题较简单，联系上下文对中心意思做出简要表述即可。

　　2.请结合文章内容对“爱是一面辽阔光滑的回音壁”一句进行赏析。

　　2.【参考答案】作者用比喻的修辞手法将爱比喻成“回音壁”，生动形象地刻画出爱应该是付出与回应的双向过程的特点，表现出孩子对于爱的理解和反应的过程：孩子在被他人需要时，感到了意义，被人肯定之后，他们就感悟到深深的爱意，在尝试给予的现时，他们懂得了什么是接受。“辽阔”体现这个过程的普遍存在，“光滑”体现出这种爱的反射的快速无碍，“回音壁”生动形象地高度概括了在爱的接受、付出与理解在交互中的反应过程。

　　中公讲师解析：赏析句子可以从修辞手法(例如比喻、拟人、夸张、重叠)，写作手法(又称表现手法，例如托物言志、借景抒情、欲扬先抑、衬托、前后照应、对比)和表达方式(例如记叙、议论、抒情、描写和说明)等角度进行赏析，探讨句子在文章内容和情感等方面的作用。此外，需要联系上下文对重要字词的含义进行说明，例如此题中“辽阔”“光滑”是“回音壁”的重要特点。

　　3.根据作者的理解，应该如何培养孩子学会“爱”?

　　3.【参考答案】首先，爱不能仅仅定义为“关怀”，简陋的定义会造成孩子对爱狭隘的理解。其次，作者根据孩子们的故事中总结出一个道理：孩子在被他人需要和肯定时感受到爱，在给予爱的同时，也懂得了自己所接受的爱。“爱是一面辽阔光滑的回音壁”，人际的爱意会在接受与给予中反复回响、折射，“变成巨大的轰鸣”。孩子要一边给予爱，一边领悟爱。而在这个过程中，他人对孩子爱的接受和积极反馈是关键一环。所以，大人们要培养孩子的过程中一方面要隆重接受并珍藏孩子付出的爱，另一方面要让孩子从力所能及的时候就开始爱同围的人，在爱中领略被爱，反复练习，让孩子感觉到爱与被爱的尊贵与神圣。

　　中公讲师解析：此题考查对作者观点的整体把握，需要从文章全文宏观把握，避免遗漏细节，例如答案中的关于爱的定义一项易被忽略;可以适当摘抄原文语句，体现答案要点的理据性。另外应当注意的是答题时要注意内容的安排顺序，由浅入深，由表及里，体现出思维的清晰逻辑。