2023教师招聘历年真题-课程类型考题汇总

　　一、单项选择题

　　1.我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”都属于古老的( )。

　　A.隐性课程 B.学科课程 C.活动课程 D.综合课程

　　1.【答案】B。解析：本题考查的是课程的类型。

　　选项A，隐性课程是指学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、隐蔽性、潜在性、多样性、广泛性、不易觉察性、非系统性等特点。

　　选项B，学科课程又叫“分科课程”，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七艺”(即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)都可以说是最早的学科课程。是当今世界各国中小学课程的主要类型。

　　选项C，活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

　　选项D，综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程;强调学科之间的关联性与统一性;是基于各门学科内在联系编制而成的课程;是针对学科课程而言的。

　　综上所述，ACD不符合题意，故本题选B。

　　2. 能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这是指( )。

　　A.广域课程 B.综合课程 C.活动课程 D.学科课程

　　2.【答案】C。解析：本题考查的是课程的类型。

　　选项A，广域课程是综合课程的一种，亦称“综合课程”。合并数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。

　　选项B，综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来，强调学科之间的关联性与统一性，是基于各门学科内在联系编制而成的课程。其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

　　选项C，活动课程是以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程，主张学生动手“做”，手脑并用，脱离开书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验，具有生活性、实用性、开放性等特点。它的优点在于能给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，缺点是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。

　　选项D，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。优点是能够学到大量系统知识。

　　根据题干，题干说法符合活动课程的优缺点，故本题正确答案为C选项。

　　3.下列关于不同课程的选项中，搭配正确的一项是( )。

　　①有些西方国家将物理、化学、生物、实用技术合称为“综合自然科学课”

　　②我国中小学开设的“语文”“数学”、“英语”

　　③在课程设置中，将动物学、植物学、生理学和解剖学合称为“生物学”

　　④有些课程名为“语言与历史”“历史与地理”

　　A.①相关课程-②广域课程-③融合课程-④学科课程

　　B.①广域课程-②学科课程-③融合课程-④相关课程

　　C.①广域课程-②学科课程-③相关课程-④融合课程

　　D.①融合课程-②相关课程-③广域课程-④学科课程

　　3.【答案】B。解析：本题考查课程的类型。根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。分科课程又叫科目本位课程，是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。综合课程的基本形式有四种，分别是相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。

　　(1)相关课程：亦称“联络课程”，是指由具有科际联系的各学科组成的课程，同时保持原来学科的划分，组成的各相邻学科。如语言与历史，历史与地理，数学与物理、化学，物理、化学与生物等。

　　(2)融合课程：亦称“合科课程”，指由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学，因此融合比关联更进一步，它是把相关学科内容融合为一门学科。

　　(3)广域课程：亦称“综合课程”，是指合并数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。

　　(4)核心课程：亦称“问题课程”，是指以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程，旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。

　　综上，结合题干，①为广域课程;②为学科课程;③为融合课程;④为相关课程。A、C、D三项均不符合题意，故本题选择B选项。

　　4. 某小学结合所在地区传统文化特点，主要结合学校发展特色，开设《剪纸艺术》课程，该课程属于( )。

　　A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.隐性课程

　　4.【答案】C。解析：本题考查的是课程的分类。根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

　　选项A，国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。

　　选项B，地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。

　　选项C，校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。

　　选项D，隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。

　　题干中，某小学结合所在地区传统文化特点，主要结合学校发展特色，开设《剪纸艺术》课程，其开发主体是学校，所以属于校本课程。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

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