重庆教师招聘考试：初中语文《岳阳楼记》试讲教案

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　　初中语文教学设计《岳阳楼记》

　　一、教学目标

　　1.积累文言字词，理解长难句

　　2.整体感知文章写作思路，体会作者的情感

　　3.学习作者的理想和抱负

　　二、教学重难点

　　学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。

　　三、教学过程

　　(一)利用多媒体，情境导入

　　借助多媒体的帮助，让学生欣赏到我国的四大名楼：岳阳楼(湖南)、黄鹤楼(湖北)、鹳鹊楼(山西)、滕王阁(江西)，最后定格在岳阳楼上。学生通过观看多媒体会感受到洞庭湖水和岳阳楼的交相辉映之美。学生仿佛身临其境，产生心旷神怡的情境，对文章的学习充满了期待和渴望。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1 课前预习，课上交流背景资料

　　学生展示自己在课前收集的资料， 主要是作者范仲淹的简介、岳阳楼的介绍、作者的写作时代背景介绍，同时还有范仲淹其人及励志故事，让学生对课文，以及作者和写作背景有一个简单的了解，帮助学生更好地掌握作者的情感和理想抱负。通过课前展示，教师把学生和作者之间拉近了距离，促进了学生对于整篇文章的理解。

　　2整体感知，形成初步认识

　　阅读文章，准确理解生词，理解文章结构，掌握阅读技巧。

　　3 解决词句

　　(1)注音

　　滕(ténɡ)谪(zhé)日星隐耀(yào) 淫雨(yín)霏霏

　　浩浩汤汤(shānɡ) 薄雾冥冥(bó mínɡ) 偕(xié)皓月

　　樯倾楫摧(qiánɡ jí)岸芷汀兰(zhǐ)

　　(2)通假字

　　属予作文以记之(通“嘱”，嘱托)

　　(3)难句翻译示例

　　①政通人和，百废具兴：

　　②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯：

　　4.文章结构

　　第一部分(1 段)：简介重修岳阳楼的背景和作记缘由。

　　第二部分(2-4 段)：为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。

　　第三部分(5 段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。

　　(三)研读课文，深入理解

　　1 叙事分析，感受背景

　　(1)作者在写《岳阳楼记》的时候时候不是直接写的而是通过一定的背景，在这里是通过叙事的方式来进行写作的。文章写了滕子京的政绩，用到了“政通人和，百废具兴”说明了什么?

　　(2)滕子京虽遭贬谪但为官一任，造福一方，作者为什么要写到这件事?

　　2 写景赏析，体会美景

　　(1)美景欣赏：

　　文章中有很多描写景物的语句，请找出来，加以分类：

　　写天气的：

　　写动物的：

　　写植物的：

　　(2)重点品读

　　第2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

　　(3)作者进行景物描写的特点是什么?作者是如何抓住词语来表现特点的?景物+富有表现力的动词+形容词+修辞=景物特点。

　　3 自主探究，感受精神

　　(1)自主探究任务：

　　①“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　②“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　③怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　(2)小组讨论：

　　①作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样的写作目的是什么?

　　②“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗?

　　(3)总结

　　作者的政治思想是什么?

　　明确：范仲淹写这篇文章用来勉励滕子京不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，同时表现了他旷达的胸襟。

　　(四)品读课文，总结艺术特点

　　1 再次有感情朗读这篇课文

　　2 总结本文艺术特点：

　　结构严谨，剪裁得当;出色的景物描写;寓情于景，情景交融;散文辞赋化。

　　(五)小结本课，总结主旨

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

　　(六)课后作业，延伸学习

　　1 背诵课文四、五段。

　　2 积累文中四字词语，如：政通人和 百废具兴 浩浩汤汤 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 薄暮冥冥

　　3思考：你熟悉历史上哪些迁客骚人?下节课交流。

　　四、板书设计

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