重庆教师资格证面试：试讲中的7个“潜规则”！

重庆市教师资格面试技巧带来了重庆教师资格证面试：试讲中的7个“潜规则”。考生还可以进入网站，了解更多重庆市教师资格证考试内容、考试时间。

各位小可爱知道吗，在教师资格证面试过程中，很容易冒出平时练习时很难注意到的问题，为了让大家不要在真正进入到考场的那一刻发慌，小编今天特意为大家整理了这些考场上的“潜规则”，快快转发收藏吧~

教师资格面试试讲“潜规则”

01

可以适当看稿

在试讲的过程中，可以适当拿起你的教案看一看，以便提醒自己试讲的内容，但是不要一直在手里拿着，小可爱们可以将备课纸放在讲台上，自然的看一看，但是千万不要照着读稿，会显得紧张、不自信，给考官留下不好的印象。

也有考官会要求试讲前上交教案，这种情况下是无法看教案的，建议小可爱们提前做好看不到教案的心理准备。

02

要尽快切入主题

试讲要尽快切入主题，讲解重点，也就是说导入不要过长，无关重点的内容尽量少讲或不讲。试讲时，可先深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词。

03

注意和“学生”互动

试讲是一场“表演”，需要模拟日常上课的场景。虽然在试讲时，台下坐着的都是考官，但是当我们开始试讲的一刻起，要当他们不存在。把考场，想象成教室，屋子里坐满了学生，你需要经常跟你的“学生们”互动，叫他们(即空气)站起来回答问题，要让考官相信，你就是在给学生们讲课。

04

不要讲得“太细”

之前有小可爱留言问小编：在试讲时，要不要把每一个重点都讲到，让考官明白自己的讲课思路?

这个问题大家都要注意一下，虽说教学设计各个环节和要素需要要尽可能完整、完善，但是绝不可面面俱到。课堂重点要突出，有一到两个重点就够了，文章思路最好不要作为课堂重点。

05

练习粉笔字

试讲阶段板书是占有一定分值的，好的板书也会提高考官对你的好感。小编建议大家平常在练习时，一定要动手写板书。

很多同学觉得自己会写、字不丑，就可以了，但其实书写的速度也非常重要。写板书时注意速度不要太慢，切记不要有无声板书，也不要让课堂出现长时间的空白。另外，在考官示意“考生可以离场”后，一定一定要记得擦黑板!

06

一定要自信

讲错了也不要紧，一定不要笑场或自行中断，要轻松自然的继续讲下去。试讲的内容也可以跟原来的教学设计有不一致的地方，如果有知识点讲错，那么可以在后边让大家一起重复一遍知识点，再重新说一遍。

07

可能会被打断

试讲到一半被打断是教资面试考场上的常见现象，大家先不要慌。考官之所以打断你的试讲，是因为他早已对你的水平有所了解，并且心中已经给出了评分。这并不意味着你一定会过或者一定会不及格。

由于面试时间安排比较紧张，考官也只是想节约彼此的时间而已，大家不需要因此产生心理负担以至于影响答辩的发挥。

试讲环节还有一个很重要的部分，那就是最后的收尾环节。

课堂教学的结尾，如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思绪，帮助他们清理思路。所以，结课技能是课堂教学必不可少的一个环节，也是教师展现智慧的环节。

在结束一节课或一个课题时，一般需经过以下几个环节：

1.简单回忆。对整个教学内容进行简单回顾，整理认识的思路。

2.提示要点。指出教学内容的重点、难点、关键点，必要时可做进一步的说明，进行巩固和强化。

3.提出问题或采用其他形式检验学习结果。

4.巩固应用。引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识，并进一步激发思维。

5.拓展延伸。有时为了拓展学生的思路，开阔学生的视野，或把前后知识联系起来，形成系统，需要在结课时对教学内容进行必要的扩展延伸。

那么在这些环节当中，又有哪些加分技巧可以顺利帮到我们呢?小编为大家准备了5种收尾方法，快来往下看↓↓

教资面试试讲收尾

01

归纳法

用最简练的语言对这节课的重难点进行总结。

案例：

一位历史老师在讲《第一次世界大战》后的结语是：“这节课简单地说可以小结为一、二、三、四、五。一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争;两个侵略集团：三国同盟和三国协约;三条战线：西线、东线和南线;四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战;五个年头：从1914年到1918年。”

这段利用几个数字巧妙地进行归纳的结语，提纲挈领，概括明确，使学生在饶有兴趣之中巩固了知识，又在头脑里留下清晰、整体的印象。

02

悬念启下法

“欲知后事如何，且听下回分解”，引发学生产生继续探究的强烈愿望，为后续教学奠定良好的基础。

案例：

在讲完“种子的结构”和“种子的成分”后，教师根据下一课“种子的萌发”的内容，使用启下法结尾：“同学们，通过学习，我们知道了种子的结构和种子的成分。一粒很小的种子，播种到土壤中，有的竟能长成参天大树，有的并不一定能发芽，你说怪不怪?这是为什么呢?要知道这一点，下一节课再给同学们讲解。”

03

练习法

练习法是教师通过让学生完成练习、作业的方式结束课堂教学的方法，这是最简单最常用的一种结课方式。

案例：

一位教师在教“最大公约数”一课时设计了这样一道趣味习题结束课堂教学：“猜电话号码游戏：王老师家的电话号码是一个七位数，从高位到低位依次是：①最小的合数;②最小的自然数;③最小的既是奇数又是素数;④既是偶数又是素数;⑤只有三个约数的偶数;⑥既是5的倍数，又是5的约数;⑦6和12的最大公约数。你能说出王老师家的电话号码吗?”

04

点题法

点题法是教学结束时，在学生对教材进行了认真研读，对一些问题作了深入思考的基础上，教师对教学内容直接或间接的说明、点拨，以表现、揭示主题的结课方法。

案例：

有位教师在结束课文《只有一个地球》时，就采用点题法：“我们只有一个地球，人类与大自然是相互依存的关系，地球是我们的家园，人类只有保护好自己赖以生存和繁衍的大自然，保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景;weibo@中小学教师资格证考试 反之，如果不珍惜地球上的山山水水、森林草原，比如污染水源、毁坏树木等，则会受到大自然的惩罚。因此，我们每个人都要自觉地爱护大自然的一草一木，为保护、改善、美化人类的生存环境作出自己应有的努力。”

05

发散法

发散法是引导学生对教学过程中得出的结论、命题、定律等进行进一步的发散性思考，以拓宽知识的覆盖面和适用面，并加深学生对已讲知识理解的结课方法。

案例：

一位历史教师在讲完《洋务运动》一课后，在小结时提出一个问题：“为什么洋务运动时期，洋务派向外国资本主义国家购买了机器，引进近代的生产技术，却没有使中国走上富强的道路?”当学生作出回答后，教师又提出一个问题：“当前，我国为实现四个现代化的需要，也引进外国的生产技术，但为什么却有利于四化建设呢?”

这就使学生在掌握所学知识的基础上，思维又另起波澜，发散开去。

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