重庆中学教师资格考点之教学组织的形式

　　教学组织的形式

　　1、个别教学制

　　个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。

　　2、班级授课制

　　(1)班级授课制是一种集体教学形式，它是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。

　　(2)班级授课的特殊形式——复式教学：把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。在我国农村，特别是师资缺乏、交通不便的偏僻地区，复式教学是比较常见的。

　　3、分组教学制

　　是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学制是一种能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式。

　　4、道尔顿制

　　是教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参看书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

　　5、特朗普制

　　特朗普制，又称“灵活的课程表”，其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

　　首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教;

　　然后是小班讨论研究，每个小班 20 个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材

　　料;

　　最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占 40%，小班研究讨论占 20%，个别作业占 40%。不难

　　看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式。

　　6、文纳特卡制

　　其课程被分为两部分：

　　一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能;

　　另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会

　　意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。

　　文纳特卡制的特点：

　　第一、有具体的学习目标和内容，对每个单元都有非常细致的规定和自学教材。

　　第二、应用各种诊断法测验检查学生每个单元的学习情况。在这种测验之前，先进行练习测验，由学

　　生自行练习、自行改错，直到做对为止。

　　第三、通过自学及诊断测验后，方可学习下一单元的教学内容。

　　第四、教师经常深入到学生中间，因人、因时、因事而进行个别指导。

　　7、翻转课堂

　　在“翻转课堂式教学模式”下，学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习 ， 课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。

　　与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

　　【2017 上(小学)真题解析】例 1：能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是( C )。

　　A.道尔顿制

　　B.个别教学

　　C.分组教学

　　D.文纳特卡制

　　【2016 下(小学)真题解析】例 2：学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习 ， 课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为( D )。

　　A. 在线课堂

　　B. 网络课堂

　　C. 虚拟课堂

　　D. 翻转课堂

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