重庆小学教师资格证考点整合(二)

　　【导读】小学教师资格考试《综合素质》职业理念模块包含教育观、学生观、教师观，简称“三观”。今天重庆教师资格网就将为各位准考生带来《综合素质》中关于三观的考点。

　　这部分知识点主要考察单选题和材料分析题。单选题的前 4 道题考察职业理念知识，难度系数不大。材料分析题通常要求大家通过职业理念相关知识来作答，评析教师的行为是否合理。给出一段与教师职业相关的背景材料，根据教师职业理念相关知识，分析材料中的教师和学生的行为，或分析所蕴含的理念。

　　一、教育观

　　教育观是社会中人们对教育所持的观点看法。我国教育方针规定：教育是面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，培养学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展。就如同“白板说”，人生下来是性本善的，需要用教育，用知识灌输于学生，让学生成为一个有素质，全方位发展的素质社会人。

　　二、学生观

　　1. 学生是发展的人

　　第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。

　　2. 学生是独特的人

　　第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

　　3. 学生是具有独立意义的人

　　第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

　　学生观的口诀为：“两独一发”。学生是发展的人主要强调学生是一个动态的人，教师应用发展的眼光看待学生。不能对学生盖棺定论，应给与学生鼓励和表扬。学生是独特的人强调学生的个别差异，因此老师对待学生是要主张因材施教，有的放矢的教育学生，就能体现这一点。学生是具有独立意义的人主张教师能将学生当成学习的主体。所以结合材料的描述，找到教师行为的体现。

　　三、教师观

　　教师角色上的转变

　　1. 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者

　　教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。

　　2. 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

　　教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究。

　　3. 从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

　　教师应该成为课程的建设者和开发者，要有强烈的课程意识和参与意识，要提高参与课程建设的能力，还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。

　　4. 从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师

　　随着社会的进一步发展，学校已不能再关起门来搞教育，而应该同社区发生各种各样的联系。

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