重庆教师资格证考前冲刺：关系

　　一、重庆幼儿教师资格证考试：同伴交往的类型

　　测试儿童同伴交往最为典型的方法是庞丽娟的“同伴提名法”。通过同伴提名的情况判断某个幼儿在同伴间的被接纳程度，同伴交往中的社会地位类型。

　　二、重庆幼儿教师资格证考试：同伴交往的影响因素

　　1.早期亲自交往的经验

　　亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用。幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。

　　2.幼儿自身的特征

　　幼儿的性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。

　　幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往行为中的行为特征。对同伴影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。

　　3.活动材料和活动性质

　　活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往中一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具出发。

　　活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。

　　三、重庆幼儿教师资格证考试：帮助幼儿建立良好同伴关系的策略

　　1.教会儿童合作，增强儿童的自信心

　　(1)对于有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童，教师需要教他们如何用及的方式解决冲突，小组讨论、木偶表演，角色扮演等活动和阅读等一些相关的儿童读物，都有利于减少儿童的攻击性行为。

　　(2)对于那些害羞和孤僻的儿童，可以引导他们与更小的儿童提前活动，从而增强其交往的自信心，提高他们的社会交往能力。

　　2.教会儿童游戏，提高儿童的参与度

　　(1)提供游戏的主题和一些需要的材料;

　　(2)用多种方式鼓励而儿童参与到游戏中去;

　　(3)主动参与儿童的游戏，并担任一个角色;

　　(4)针对目标，略作示范。

　　3.教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系

　　(1)要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习如何与他人友好相处;

　　(2)教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位;

　　(3)要使得同伴之间互相接纳成为而儿童的一种日常的交往行为，关注对幼儿交往策略的指导。

　　4.教会儿童表达，培养儿童的积极情感

　　教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿，例如说话有礼貌，互帮互助等。对于这些行为，教师不但教给儿童，更重要的是教师自己要亲身示范，以示范榜样。

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