2020年上半年重庆教师资格教育知识与能力（小学）每日一练（一）

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。(10分)

　　(2)如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点。(14分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(16分)

　　【参考答案】

　　(1)写作特点：

　　①全文情节波动起伏，能激起阅读兴趣。在这个故事中，当小男孩看到保罗的哥哥送给他的车子的时候，眼神里充满了羡慕，保罗以为是这个小男孩也想有这么一位送他汽车的哥哥时，小男孩却告知他是自己想成为这样的哥哥;当小男孩请求保罗把车子开到自家门口的时候，保罗以为小男孩要炫耀一番，其实则是为了让自己残疾的弟弟亲眼看看将来的礼物。语言在表达的时候明白如话，朴实自然但却深深的感染着每一位读者。

　　②注重通过人物的神情变化来展现人物的心理。这篇文章中，小男孩和保罗的神情变化特别丰富，描写得非常细腻，通过“饶有兴趣”、“瞪大眼睛”、“惊叹”、“湿润”等神情的描写，可以直接看到人物的内心世界，深化了主题。

　　③主题深刻，启发性强。全篇都在传递着“给予”给人带来的快乐，启示人们应该学会无私奉献、乐于助人。编者意图：从题目“给予是快乐的”就可以看出作者的写作意图是为了表现人间应该充满爱，充满真情。不仅可以教育学生从小养成助人、奉献的品质，还回扣了本单元“情暖人间”的主题。

　　(2)教学目标：

　　知识与能力：正确认读“羡慕”、“炫耀”、“理解”等生字词并理解含义;能够用自己的话复述课文大意，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：通过朗读、默读、自主思考和小组合作等形式，根据文中语言、动作、神态描写相关语句，总结、归纳小男孩的人物形象特征。

　　情感态度与价值观：领悟“给予是快乐的”的内涵，增强关爱他人、助人为乐的思想意识。

　　教学重难点：

　　教学重点：分析语言、动作、神态描写的语句，归纳小男孩的人物形象特征。

　　教学难点：深刻领悟并正确解释“给予是快乐的”的内涵。

　　(3)导入环节

　　运用温故知新和游戏活动的方式导入本课。

　　①导入方式：温故知新和游戏活动 具体操作：A.同学分享与“给予”相关的故事;B.游戏活动，同学传递玫瑰花，感受“赠人玫瑰，手有余香”的深意;C.教师引导，切入课题。

　　②设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性，为整堂课的学习奠定一个良好的氛围，所以采用了温故知新和游戏活动相结合的导入。首先，运用温故知新导入，联系本单元的一篇精读课文《跨越海峡的生命桥》让产生一次内心的共鸣，达到温故而知新的效果;其次，进行玫瑰花传递的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体会“给予”会让芬芳不断地扩散，会让爱心发出加倍能量的道理;最后，附上“赠人玫瑰，手有余香”这样含义深刻的句子，让学生在游戏中感悟人生的哲理，达到寓教于乐的目的。

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