2019下半年重庆教师资格证初中《思想品德学科知识与教学能力》真题及答案解析

时间：: 2019-11-14 16:13:06
作者：: 张老师
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来源：: 重庆教师资格证

　　一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)

　　1. [答案]A

　　2. [答案]A

　　3. [答案]A

　　4. [答案]B

　　5. [答案]C

　　6. [答案]D

　　7. [答案]A

　　8.[答案]C

　　9.[答案]A

　　10. [答案] B

　　11. [答案] C

　　12. [答案] C

　　13. [答案] B

　　14. [答案] 缺

　　15.[答案] 缺

　　16. [答案] 缺

　　17. [答案]缺

　　18. [答案] 缺

　　19. [答案] B

　　20.[答案] A

　　21.[答案] D

　　22.[答案] C

　　23.[答案] B

　　24.[答案] D

　　25.[答案] D

　　26.[答案] D

　　27.[答案] D

　　28.[答案] B

　　29.[答案] A

　　30.[答案] B

　　二、简答题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

　　31.[答案要点]

　　小李的想法与做法是不正确的。主要是违背了伦理学中的诚实守信的原则。诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的统称。泛指待人处事真诚、老实、讲信用，一诺千金等等。但一般主要是指两个方面: 一是指为人处事真诚诚实，尊重事实，实事求是，二是指信守承诺。

　　(1) 诚实守信，是为人处世的基本原则，是与他人合作交往的前提。小李未能守约，答应同事的事情经常忘记，失信于人，长此以往，别人也会渐渐疏远他;

　　(2)诚实守信，是我们每个人必须具备的品德，是个人得以立足，事业得以成功的保证。

　　人无信，则不立，因此面对同事的责备，小李的想法是不正确的，诚实守信是我们每个人必须具备的品德，失信于人，会影响自己的人际关系，事业难以成功，个人难以在社会上立足，所以并不是小节;

　　(3)因此，在人际交往中，我们要以诚相待，对他人诚实守信，言行一致，信守承诺，从身边的小事做起，做-个诚实守信的人。

　　32. [答案要点]

　　(1)①为了激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯;

　　②为学生思维能力进一步拓展，为自我价值的实现提供更多的契机;

　　③引导更多的学生在分享交流中取长补短。

　　(2)①科学划分合作学习小组;

　　②创设情境，丰富学习体验;

　　③激发学生的合作积极性。

　　三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

　　33. [答案要点]

　　道德与法治课程教学，主要在于塑造学生美好而心灵，起到立德树人的作用。在初中阶段，上道德与法治课的教师要注重做到教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。在教育教学过程中，我们可以充分运用现代化的视听手段，以便激发学生的求知欲和兴趣。

　　(1)始终坚持启发式教学。在道德与法治课堂上应坚持启发式教学，启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求。材料中该教师通过提问、小组讨论等方式启发学生思考并掌握所学内容;

　　(2)以时政促进课堂教学。将时政引进课堂，通过时政教学促进学生的思想晶德学习，活跃课堂氛围，拓展学生的视野，让他们学会用正确的观点看待世界，面对生活。材料中，该教师选取留守儿童、核心价值观等正面的材料及社会热点引导学生理解所学内容，帮助他们树立正确的价值观;

　　(3)理论联系实际相结合。一切的知识源于实践，最终回归实践，道德与法治课堂中学习理论知识就在我们身边，它的目的就是为了引导学生能够学会分析生活中的问题，解决问题。材料中该教师涉及小组讨论:结合下列图片和生活实际，你认为人与人之间平等吗?引导学生发现道德与法治的知识来源于生活并回归于生活，诠释了理论联系实际的教学理念;

　　(4)将德育融入课堂教学中。在初中道德与法治课堂教学中，这门学科不仅承担着传授政知识的责任，还担负着对学生进行德育的使命。材料中，该教师在整个教学片段的过程中都对学生以正面的引导，帮助学生理解自由平等的真谛。

　　总之，该教学片段符合道德与法治课程教学理念，值得借鉴。

　　34. [答案要点]

　　材料分析题是常见的一种主观性题型，它可以弥补选择题的不足，能够考查学生获取信息、组织信息和表达观点的能力，发现和提出问题的能力，以及灵活运用各方面的知识和方法分析和解决问题的能力。材料分析题命制的一般要求:

　　首先，要认真选择试题背景材料。对试题背景材料的选择有如下基本要求:

　　(1)背景材料应该与考生的学习经历和生活经历相适应(有类似性)。当学生学习、生活经历差别比较大的情况下，可以以课程标准提出的学习经历的要求为原则，选择背景材料，该材料中的试题背景与学生的经历相差较大;

　　(2)背景材料应该提供无新知识的信息，该材料中的试题背景包括的知识点太多太杂，会让学生无从下笔;

　　(3)背景材料所含信息量适中，如果试题不是用来考查学生选择和处理信息的能力的话，般不要给考生冗余信息或不足信息;

　　(4)背景材料提供的信息有效度高，学生必须依赖该信息(有时需结合所学知识)才能完成答题;

　　(5) 背景材料应该在形式上或内容上与学生平常训练中见过的材料不同，但涉及的概念、原理、获取信息的方法、解决问题的方法等又是相同或相似的;

　　其次，要精心设计问题。对问题的设计有如下基本要求:

　　(1)问题应该与考试目标相关。通过问题，对教学效果进行评价，可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。该材料中的问题设置太宽泛，不知道教师想考查学生掌握的哪方面的知识;