重庆教师资格：教育学知识点之班主任的个别教育

　　【导读】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者班主任工作这章知识点虽然在教材中占的比重不是特别大，考试也会涉及到一些，下面小编整理了一下这章常考的知识点供大家参考。

一、优等生的个别教育

　　1. 优等生的特点

　　优等生，又叫“优秀生”或“先进生”，是指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。

　　特点：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望与竞争意识。

　　2. 对优等生的教育

　　①严格要求，防止自满。

　　②不断激励，弥补挫折。

　　③消除嫉妒，公平竞争。

　　④发挥优势，全班进步。

　　二、中等生的个别教育

　　1.中等生的特点

　　中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。分为三类：第一类是思想基础较好、想干而又干不好的学生;第二类是甘居中游的学生;第三类是学习成绩不稳定的学生。

　　特点：信心不足、表现欲不强。

　　2.对中等生的教育

　　①重视对中等生的教育。

　　②根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。

　　③给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

　　三、后进生的个别教育

　　1.后进生的特点

　　后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。后进生是一个相对概念，运用时应谨慎。

　　特点：不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄弱;是非观念模糊。

　　2.对后进生进行教育

　　①关心爱护后进生，尊重他们的人格。

　　②培养和激发学习动机。

　　③提供范例，增强是非观念。

　　④针对个别差异，采取不同的教育措施。

　　【练习题】

　　1.后进生有什么样的心理特点?班主任应该如何对后进生进行个别教育?

　　【参考答案】

　　后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱、是非观念模糊等特点。

　　班主任对后进生进行教育时应注意：①关心爱护后进生，尊重他们的人格。②培养和激发学习动机。③提供范例，增强是非观念。④针对个别差异，采取不同的教育措施。

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